“孩子的讲话比同龄人晚，言语更少。这是自闭症吗？” “孩子说话迟到，但他会自己做。 “几乎是对理解儿童言语的两个主要理解。语言发展并不意味着明智之举，甚至在某些主题中出现超越普通人。当他们需要表达更复杂的想法或谈论抽象问题时，他们是敏感的，他们会混淆“您”和“ i”和“ i”（代词的归来），有时他们会遇到艰难的事物，即使他们始终与他人相处，他们会遇到兴奋的事物，而他们会遇到兴趣。另一方的反应。美国地区。但是，如果您真的与人交谈，问题通常就在于“背面 - 联系”的交流中。例如，他们可能不了解其他人的线索或指示，用于字面理解，并且不知道如何从他人的角度思考。有时，他们只是很长一段时间的讲话，并且对别人的反应并不十分小心。在讲故事时，很容易使情节跳跃和不平衡的情况，并且缺乏原因的一般逻辑。 3。为什么有些自闭症儿童在学习讲话方面遇到困难？实际上，问题的根源通常不是“器官的发音”，而是其背后的认知社会的差异。通常以学习语言发展的孩子不仅是“听到的”和“模仿”，而且是许多日常关系：看看成年人怎么说，学会模仿他人的表情，并服从其他人注意某些事物（这被称为“普遍关注”）...这些社会研究往往缺乏基础。他们可能不容易自然地专注于他人，模仿习俗，或者在通过别人的情绪来调节他们的反应时，给他们的“隐形阈值”比在语言学习中的同伴要多。这正是因为孩子的每种情况都不同，因此不足以真正理解儿童语言具有自闭症的能力。专业的多学科多学科团队必须一起检查：包括标准语言分析，对日至日期沟通技巧，聆听筛查，提供免费评估等的观察。通常会说话，有许多专业人士，例如讲话治疗师，心理学家，儿科，儿科等。为孩子制定适当的干预计划。 4.如何帮助自闭症儿童说得更好？有许多研究证明，您发现和干预越早，改善自闭症儿童语言能力的空间。因此，美国儿科学会建议所有18至24个月的儿童应尽早进行自闭症筛查，识别和开始培训。就语言干预方法而言，专业的早期培训可以帮助儿童超越语言发展障碍。如该行为（ABA），早期丹佛（ESDM）模型（ESDM）和语音疗法当前是相对有效的干预方法。同时，父母在当天至今的生活也同样重要 - 自觉地为儿童日的语言，沟通和沟通创造了更多的机会，因此他们可以成为家庭培训场所的最佳地点。对于那些目前无法说话的孩子，并不意味着他或她无法说话。我们可以使用一些替代通信工具（AAC），例如照片交换系统（PEC），手势，简单符号等。e孩子首先以其他方式表达他们的需求和想法。 “替代沟通”不仅会帮助他们表达自己，而且会慢慢地为建立未来的语言技能奠定基础。 5.理解和接受是帮助他们成长的重要步骤。除了专业培训之外，如果自闭症儿童可以学会更好地互动-USAP与周围环境密切相关。真正的伴侣和对社会环境的理解对于他们在语言和社交技能方面的提高至关重要。首先，我们需要了解：语音不仅仅是在我们的嘴里发出声音。对于自闭症儿童，无法言喻的表达方式，例如动作，照片交换系统（PEC）和符号也“说话”。当家庭成员，老师和学生可以识别和鼓励不同的沟通方式时，孩子们对自己的表情有更有信心并良好的沟通。在当天至今的联系中，我们也应该介绍我们对沟通的期望。例如，有些孩子的眼神交流较少，有些孩子正在缓慢地做出反应，而有些孩子只想谈论他们感兴趣的主题。这不是因为他们“不愿说话”，而是因为不同习惯的表达。研究以了解差异并给他们更多的耐心和空间，这会使接触更自然。在生活环境方面，清晰可预测的时间表和清晰的空间分区可以帮助自闭症儿童减轻焦虑，并适应一天的生活。在公共场所，设置更多的视觉标志或提供安静的区域也可以使他们能够在嘈杂的环境中找到自己的“安全角落”。此外，让更多的普通儿童从很小的时候就了解自闭症，并学会与特殊朋友交往这也是促进理解和陪伴的重要一步。当每个人都理解“神经多样性”时，就是社会集成将越来越高。 6。每个声音都有资格听到。随着研究继续推进神经科学，每个人都更加意图了解自闭症儿童的独特语言表现。过去，我们总是习惯于使用“缺陷”来查看这些差异，但是今天，更多的声音开始告诉我们：这不是缺乏能力，而是一种不同的方式来脑处理信息和表达思想。自闭症并不意味着“不能说话”，而是“交流道路不同”。一些孩子使用语言，一些使用动作，图片，符号，甚至是外观或动作，表达他们的思想和情感。重要的是，如果我们能看到并回应开放的心态。每个孩子都有自己的表达方式。作为父母，老师和社会成员，我们要做的就是帮助他们找到最适合他们的交流道路，以便在世界上轻轻地听到他们的声音依靠接受和尊重。五月 - 集：张朗国际医院的张朗儿童卫生部，上海